Centre d'educació infantil "Gusets"

Hola amics, com esteu?

Hui en esta entrada elaborarem una proposta de pla lector, sabeu el que és? Es un document que obliga a  que tots els centres educatius tinguen un pla de lectura que programa les lectures que ha de fer l’alumnat al llarg de l’etapa,  tant  les activitats com les avaluacions que estén  relacionades amb aquestes lectures, amb l’objectiu de millorar la competència literària, i a través d’aquesta,  afavorir  la competència lectora, la comunicativa i  aprendre a aprendre.

Per això, realitzarem una xicoteta proposta en què inclourem en primer lloc una introducció del centre  d’Educació Infantil que en el nostre cas serà fictici, la biblioteca del nostre centre i la programació d’activitats tant dins de l’aula amb el grup de cada classe, com, per a tota la comunitat d’aprenentatge.

Abans, s’ha de tenir en compte la importància que suposa la lectura en l’aprenentatge des dels inicis de l’escolarització perquè sàpien tant d’escriure  com  llegir, però sobretot, perquè en un futur es desemboliquen en el mig que els rodeja, en el nostre cas, seria l’ idioma de la nostra comunitat.

Per a començar, vaig a explicar el nostre centre d’educació infantil que s’anomena “Gusets” localitzat en la població de Tavernes de la Valldigna en un àmbit rural, perquè els xiquets puguen gaudir de la naturalesa i al mateix temps de la lectura en un lloc ampli i còmode. El centre està subvencionat per la Generalitat Valenciana. A més, compta amb sis unitats, de les quals estan distribuïdes en dos cicles de la manera següent, el primer, comprén una de 0 a 2 anys ( amb huit places escolars), una de 1-2 anys ( tretze places escolars) , una de 2-3 anys (amb 20 i 18 places respectivament). En el segon cicle es compon per  una de 3-4 anys ( 20 places) , altra de 4-5 anys ( 20 places) i per últim, altra de 5-6 anys amb les mateixes places.

El claustre de professorat, està format per quatre membres. L’alumnat és valencianoparlant/castellanoparlant i un 20% és alumnat immigrant procedent de països sud-americans. 
Es duen a terme programes d’atenció a la diversitat per a respondre a les necessitats de l’alumnat que ho requereix i així d’esta manera, fomentem la inclusió d’aquells xiquets que tinguen dificultats amb l’aprenentatge, per això tot el nostre material esta adaptat. Es desenvolupen els programes PEV i PIP perquè des dels primers inicis adquirisquen la llengua pròpia de la nostra comunitat i la interioritzen a través de l’aprenentatge.
També, disposem d'una biblioteca on els alumnes poden accedir a ella, a més realitzarem activitats molt dinàmiques perquè aprenguen a través de la lectura.

Segons L’Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en els centres de la Comunitat Valenciana marca els objectius generals que s’han de promoure: 

• Fomentar en l’alumnat l’interés per la lectura i desenvolupar l’hàbit lector amb  una actitud reflexiva i crítica per mitjà del tractament de la informació i la lectura com a activitat d’oci i de gaudi.    
• Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del currículum.
• Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la comunitat educativa de l’entorn en les activitats derivades dels plans de foment de la lectura, molt important.
• Estimular l’ús de fonts documentals complementaris al llibre de text, tant en suports impresos com en suport digital i audiovisual.
• Potenciar l’ús i la dinamització de les biblioteques dels centres docents i adequar-les als objectius i actuacions recollits en el pla. A més de reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura a l’hora de  contribuir al desenvolupament de la competència lingüística en l’alumnat.

És molt important que les famílies, l’alumnat, el professorat i l’entorn del centre, es a dir, la biblioteca, ajuntament, les llibreries , editorials i entitats cíviques i socials participen en el pla lector perquè es puga dur a terme amb eficàcia. Per això, els criteris específics d’avaluació de la competència literària que es prioritzaran en el pla de lectura del curs, i que guien la selecció d’obres literàries que llegirà l’alumnat i les activitats que farà; la planificació de la formació docent i de l’avaluació del pla de lectura, hauran de valorar, els avanços de l’alumnat ,es a dir, en el cas de l’educació infantil, en els primers anys es valorarà si han sigut capaços d’atendre a la lectura, i comprendre el que vol transmetre. També, si han participat en les activitats exercides. La consecució dels objectius proposats, a la hora de complir-los i per últim, altres continguts previstos en el pla. En el segon cicle, es tindrà en compte si són capaços de comprendre els textos i la dificultat que els suposa a l'hora de llegir-ho.

La finalitat és que els xiquets s’interioritzen amb la lectura, ja que és molt important perquè es desenrotllen i adquirisquen cultura en un futur, a més de practicar el nostre idioma.

Fins prompte!